Competence Development in Social Entrepreneurship Initiatives

VURDERING I INNSATS FOR ANDRE med kompetansem l knyttet mot elevbedrift

UNDERVEISVURDERING UNDERVEISVURDERING Elevene viser og utvikler kompetanse i valgfaget innsats for andre n r de deltar aktivt i planleggingen og gjennomf ringen av tiltak gjennomf ringen av tiltak, n r de bidrar til at andre opplever h re til i et fellesskap, og n r de forst r og n r de bidrar til at andre opplever h re til i et fellesskap, og n r de forst r og reflekterer over hva frivillig arbeid er og betyr. reflekterer over hva frivillig arbeid er og betyr. de deltar aktivt i planleggingen og L reren skal legge til rette for elevmedvirkning kan utvikle samarbeidsevne og f lge etiske retningslinjer kan utvikle samarbeidsevne og f lge etiske retningslinjer i sosial innsats for andre. elevmedvirkning og stimulere til l relyst gjennom ulike oppgaver der elevene stimulere til l relyst gjennom ulike oppgaver der elevene L reren skal v re i dialog med elevene om utviklingen deres i faget. Elevene skal f mulighet til pr ve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de f mulighet til sette ord p hva de opplever at de f r til, og reflektere over egen faglig utvikling n r det gjelder planlegge, utvikle og gjennomf re sosial innsats for andre. L reren skal gi veiledning om videre l ring og tilpasse oppl ringen slik at elevene kan bruke veiledningen for utvikle kompetansen sin i kommunikasjon, relasjonsbygging, deltakelse og refleksjon over gjennomf rte tiltak.

ELEVBEDRIFT I INNSATS FOR ANDRE ELEVBEDRIFT I INNSATS FOR ANDRE N r en bruker elevbedriftsmetoden i IFA, etablerer, driver og avvikler elevene i utgangspunket sin egen lille sosiale bedrift. I l pet av perioden vil elevene: - v re gjennom en eller flere ideprosesser, der de lander en ide som kan skape verdi for andre - planlegge og gjennomf re ideen (f.eks. en aktivitet) for en spesifikk m lgruppe - finne frem til hvordan de nsker gj re tjenesten kjent og teste dette ut - presentere ideen og gjennomf ringen

KOMPETANSEML i Innsats for andre Utforske og reflektere over hva frivillig arbeid og sosialt entrepren rskap inneb rer og hva dette betyr i praksis Planlegge og utvikle sosiale tiltak som bidrar til et inkluderende samfunn Gjennomf re praktiske sosiale tiltak for andre i samarbeid med andre F lge etiske retningslinjer og tilpasse kommunikasjonen til ulike m lgrupper

Vurderingskriterier Innsats for andre Vurderingskriterier Innsats for andre Lav Lav Middels Middels H y H y Deltar i liten grad etter instruks fra andre i gruppa Deltar i idefasen og kommer med forslag til gjennomf ring av sosiale tiltak Tar initiativ, kommer med ideer og er aktiv i planleggingen av de sosiale tiltakene Planlegge og utvikle sosiale tiltak som bidrar til et inkluderende samfunn Deltar, men kun i liten grad / deltar ikke Kan forklare hva frivillighet og sosialt entrepren rskap er Reflekterer over verdien av frivillighet og sosialt entrepren rskap i samfunnet Utforske og reflektere over hva frivillig arbeid og sosialt entrepren rskap inneb rer og hva dette betyr i praksis Bidrar lite til samarbeid i elevbedriften Bidrar og samarbeider med andre i elevbedriften Finner sin plass i elevbedriften og tar ansvar for samarbeidet. Lytter til andre og tar inn deres perspektiv. Samarbeide med andre i elevbedriften Deltar noen ganger n r det arrangeres tiltak Deltar og utf rer oppgaver i tilknytning til arrangementer og andre tiltak Tar initiativ, deltar aktivt og bidrar sterkt til at tiltak blir gjennomf rt Gjennomf re praktiske sosiale tiltak for andre i samarbeid med andre i elevbedriften Kommuniserer i liten grad med m lgruppen Kommuniserer og viser respekt overfor de fleste i m lgruppen Kommuniserer godt og viser god etisk vurdering i ulike situasjoner ift. m lgruppen. Kommunisere med m lgruppen og f lger etiske retningslinjer

Fremragende Fremragende Kompetent Kompetent Under utvikling Under utvikling Trenger veiledning Trenger veiledning Leder tar fullt ansvar underveis, lytter til alle og leder gruppa. Klarer h ndtere og finne gode l sninger ved konflikter. Leder tar ofte ansvar underveis, lytter ofte og greier ofte lede gruppa til l sninger ved konflikter. Leder strever med ta ansvar, lytter av og til resten av gruppa, en del vanskelige konflikter. Leder tar sjeldent ansvar for arbeidet underveis Daglig leder Oppgavene blir godt fordelt, og alle utf rer og tar ansvar for sine oppgaver Oppgavene blir fordelt slik at noen m gj re mer enn andre, men oppgaver utf res av alle. Oppgavene blir fordelt slik at en eller to elever gj r nesten alt. Oppgavene blir ikke fordelt. Fordeling og utf relse av oppgaver Elevbedriften bruker framdriftsplanen godt og prioriterer mellom viktige og mindre viktige oppg. underveis Gruppe f lger arbeidsplanen delvis, og prioriterer ofte mellom viktige og mindre viktige oppg. underveis Gruppen har en uklar arbeidsplan, og har vanskelig for prioritere oppgaver underveis Gruppen har ikke greid lage arbeidsplan, og det er tilfeldig hva som blir gjort Prioriteringer i henhold til framdriftsplan / forretningsplan Alle tidsfrister overholdt med god margin. Alle tidsfrister overholdt. De fleste tidsfrister ble overholdt F eller ingen tidsfrister ble overholdt Tidsfrister Alle m l oppn dd, og elevbedriften leverte fremragende resultater Alle m lene ble oppn dd, flere av dem p en god m te. Flere av m lene ble oppn dd. F eller ingen av m lene ble oppn dd Faglige m loppn elser