Contrasting Neoliberal and Inclusive Principles

PUNTOS DE CHOQUE ENTRE PRINCIPIOS INCLUSIVOS Y PRINCIPIOS NEOLIBERALES Dr. Ren Vald s Morales Rene.valdes@pucv.cl Pontificia Universidad Cat lica de Valpara so

De qu hablamos cuando hablamos de neoliberalismo? Hablamos del MODELO (modelo constitucional, modelo pol tico y modelo econ mico). Hablamos de un ESTADO NEOLIBERAL (sin garant as de derechos sociales y con pol ticas de focalizaci n). Hablamos de relaciones humanas guiadas bajo motivaciones individuales para lograrlos propios fines. ELCONTRATO. Hablamos de la NUEVA ADMINISTRACI N P BLICA. De un cuerpo de ideas de gesti n que se transmiten desde la esfera privada al mundo p blico con el prop sito de hacerlo m sefectivo yeficiente (Verger &Curran, 2014).

Principios de la nueva administracin pblica (Gewirtz y Ball, 2000; Hood, 1991; C. Pollitt, 1995; Tolofari, 2005; VergeryNormand,2015;Wittmann,2008): Favorecer instrumentos y estilos de gesti n del sector privado. Favorecer la tecnificaci n. 1. 2. Incluir normasy medidas dedesempe o m sexpl citas. Introducir valores e indicadores con foco en los resultados m s que en los procesos. 3. 4. Generardesagregaci n y la descentralizaci n de los servicios p blicos. Hacerhincapi enla competenciacomounincentivo paraellogro. 5. 6. Introducir contratos a plazo fijo, pago en funci n del rendimiento y la determinaci n localde sueldosy condiciones. Reducir costos, limitar los presupuestos y una mayor asignaci n de recursosenbase a est ndares. 7.

De qu hablamos cuando hablamos de inclusi n? De un paradigma de lo p blico De derechos y justicia social De diversidad De aprendizaje y participaci n De democracia De ver la escuela como una totalidad De un proceso que afecta lo social De barreras y/o facilitadores, seg n sea el caso

Existen contraposicin de principios entre ambos paradigmas: Puntos de choque Neoliberalismo Inclusi n

Punto de choque N1 Sujeto comunitario Sujeto individual

Punto de choque N2 Cooperaci n Competencia

Punto de choque N3 Foco en los procesos Foco en los resultados

Punto de choque N4 Predominancia de lo p blico Predominancia de lo privado

Punto de choque N5 Derechos sociales Pol ticas de focalizaci n

Punto de choque N6 Diversidad Normalizaci n

Punto de choque N7 El sentido de lo educativo La tecnificaci n

Otras implicancias del MODELO en Chile Segregaci n escolar Pol ticas de estandarizaci n y de rendici n de cuentas Concepci n individual del fracaso escolar Desprofesionalizaci n docente Bajo gasto en educaci n Profundizaci n de las desigualdades seg n NSE.

Esta contraposicin de principios conforma un escenario escolar tenso y ambivalente tr nsito hacia una escuela inclusiva. para liderar el

Qu dice la voz acadmica? El aspecto m s preocupante de nuestra investigaci n demuestra que las pol ticas de mercado pueden ser profundamente da inas para el desarrollo de sistemas educativos inclusivos (Ainscow y Miles, 2013). La idea de excelencia, entendida como rendimiento en pruebas estandarizadas, debe entenderse como factorindependiente de la inclusi n educativa (Echeita, 2006). Existen tensiones relevantes entre un modelo de inclusi n escolar y un sistema educativo mercantilizado comoel chileno (Sisto, 2019).

Ideas claves Las aspiraciones por alcanzar una educaci n inclusiva se ven fuertemente contrarrestadas porla culturadel new public managment. El neoliberalismo, m squeunabarrera,esuncontrasentido. En la pr ctica cotidiana son los directivos y los profesores los que deben resolver esta tensi n. Los principios neoliberales tambi n afectan los modelos educativos feministas, interculturales y de justiciasocial. El riesgoes configurarunainclusi nalachilena(Sisto, 2019).

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