Cooperative Learning Research and Its Effects on Education

birlikli renme zerine Yaplan Ara t rmalar 1900 l y llar n ortalar na do ru A.B.D.de sosyal ara t rmac ve e itmenler de i ik renme ortamlar n n renme zerindeki etkilerini ara t rm lard r. 1960 l y llarda Minesota niversitesi profes rleri Dawid W. Johnson ve Roger T. Johnson birli ine Dayal renme Merkezi ni kurmu lard r.

lkemizde ibirliinedayal renme ile ilgili ilk ara t rma A kg z (1990) taraf ndan 80 ilkokul rencisindenolu and rtgrup zerinde ger ekle tirilmi tir. Bu ara t rmadayap land r lm i birli inin yabanc dil ba ar s ve hat rda tutmad zeyi zerinde, gruplayar mavegeleneksel retimle kar la t r ld ndadahaolumluetkileri oldu u ortaya kar lm t r.

Birlikli renme Nedir? A kg z (2000) e g re i birlikli renme; rencilerin s n f ortam nda k k karma gruplar olu turarak ortak bir ama do rultusunda ,akademik bir konuda birbirlerinin renmelerine yard mc olduklar , grup ba ar s n n de i ik yollarla d llendirildi i bir renme ya la m d r...

Birlikli renmenin zellikleri Olumlu ba l l k Ferdi sorumluluk Gruplar n ve grup ruhunun olu turulmas retmenin rol Sosyal becerileri kullan lmas Y z y ze etkile im d ller

Johnson & Johnson renme Ortamlar : Yar mac (Competitive) renme Ortam Bireysel( ndividualistic) renme Ortam birli ine(Cooperative) Dayal renme Ortam

Rekabeti snf ortam Bireyselci s n f ortam birlik i s n f ortam renciler s n f arkada lar ile ileti ime girmezler. renci bireysel al r renciler s n f arkada lar ile ileti ime girmezler renci bireysel al r renciler grup arkada lar ile ileti im halindedirler. leti im renci grup arkada lar yla al r al ma Arkada lar n n olmas olmaz ba ar l yard mc Arkada lar n n olmas olmaz ba ar l yard mc Grup arkada lar n n ba ar l olmas i in al r. Yard m i in i in Ba ar Ba ar kendi ba ar s d r Ba ar kendi ba ar s d r Ba ar grubun ba ar s d r Arkada lar n n ba ar s zl kendi ba ar s i in etkendir Ba ar s zl Arkada lar n n ba ar s zl ile ilgilenmez. Grup arkada lar n n ba ar s zl grubun ba ar s zl d r. k d l d l bireysel olarak al r. d l bireysel olarak al r. d l grup arkada lar yla payla r. Bireysel d lde al r.

nsann en byk buluu ate, tekerlek ve motor de ildir; atom enerjisi veya maddi d nya ile ilgili herhangi bir ey de de ildir. nsan n en b y k bulu u anla arak, ekip halinde uyum i inde al abilmesidir. B. Jenning

Birlikli renme Gruplarn Geleneksel renme Gruplar ndan Ay ran zellikler B RL KL RENME GRUPLARI GELENEKSEL K MELER Grrup yeleri aras nda olumlu ba ml l k vard r. Ama lar birey i in de il grup i indir. Grup yeleri birbirine ba ml de ildir. Bireysel ama n plandad r Gruplarda bireysel sorumluluk vard r. K meye kar bireysel sorumluluk yoktur.Ki iler kendisine kar sorumludur Grup yeleri e itli yetenekler ve ki ilik zellikleri bak m ndan birbirlerinden farkl d r (heterojen gruplar...) K me olu turulmas nda yetenek, ki ilik zellikleri vb. dikkate al nmaz T m yeler grup i indeki liderlik etkinliklerini yerine getirmek i in sorumluluklaru payla rlar. K me al mas i inde tek bir ba kan se ilir ve al ma bitene kadar devam eder Grup yeleri birbirlerinin renmelerinde kendini sorumlu hisseder yeler kendi ba ar lar i in al r Gruplar retmen taraf ndan g zlenirve her t rl soruna rencilerle birlikte z m aran r retmen g zlem yapmak yerine bizzat reticidir Planlama ok iyi yap l r , gerekti inde al ma grubuna klavuz verilir Herhangi bir klavuz verilmez, renciler mevcut ders veya notlar yla haz rlan r

Birlikli renmenin Avantajlar Ekip al mas becerisinin kazand r lmas nda, sosyal becerilerinin geli tirilmesinde ve iyi arkada l k ili kilerinin olu turulmas nda olduk a etkili bir metodtur. Ya am boyu gerekli olan de i ik sosyal rollerin renilmesinde, kar la lan g l klerin z m nde ve insanlar tan ma ve anlama yetene inin geli iminde nemli etkilere sahiptir

Birey kendi fikirlerini dierlerine kabul ettirmeye al rken, di erlerinin fikirlerini de analiz, sentez ve kritik etmeyi renir ki bu da ele tirel d ncenin geli imine nemli katk lar sa lar. Kalabal k s n flarda her renciye soru sorma, cevaplama ve d ncelerini a klama f rsat verir. y ksek zg ven , empatik yakla m, ileti im becerileri, problem zme, yarat c ve ele tirel d nmenin geli imine de b y k katk lar sa lar

Birlikli renmenin Dezavantajlar G veni az olan renciler gruba ait olmakta zorlanabilirler. Sorumluluk ta mayanlar, renmek isteyenleri engelleyebilirler. Daha yetenekli renciler daha az beceri g sterebilirler. st d zey yetenekli renciler grup st nde bask olu turabilirler. Baz renciler kazand liderlik vasf n abartabilirler

Snf mevcudunun ok fazla olduu durumlarda k me eklinde oturma bi imine s n f n alan n n yeterli gelmemesi

Bir zincir ancak en zayf halkas kadar kuvvetli olur

birlikli renme Yntemlerinin E itim s resince uygulanmas Haz rl k A amas Uygulama De erlendirme

Hazrlk Aamas E itim materyalinin belirlenmesi Gruplara rencilerin yerle tirilmesi 1. Grubun b y kl ne karar verme 2. Gruplara renci se me 3. Gruplar n al ma s resi S n f n d zenlenmesi Rollerin belirlenmesi 1. E itim ncesi planlama 2. birlikli renme s reci olu turma ve al lacak g rev konusunu a klama 3. G zlem ve m dahaleler 4. De erlendirme s re leri

Uygulama aamas birlikli Dersin y r t lmesi 1. birlikli not iftleri olu turma 2. Gruplar n birbirlerinin al malar n payla malar 3. Sunma iftleri olu turma 4. Akademik tart malar olu turma renci davran lar n n g zlenmesi Dersin tamamlanmas

Deerlendirme Aamas renciler in nitel ve nicel renmelerinin de erlendirilmesi ve rnek belirleme planlar Belirleme (tespit) bir karara varmak i in verilerin toplanmas esas na dayan r De erlendirme, de erlendirilebilir verilerin analizi zerine yarg lar i erir Belirlemeler yapmadan de erlendirmeler yap lamaz De erlendirmeler yap lmadan belirlemeler yap labilir

retmen btn kat kalem ktlarn lemeyebilir Bu ama la s n fta bir belirleme plan yap l r Bu plan renme s re leri, renme kt s ve hangi tespitleri yapaca n i erir Performans S re ler kt lar Ortam Okuma Yazma Matematiksel muhakeme sunumlar Problem zme Liderli in payla m Bilimsel muhakeme Sorumluluk olu umu

Birlikli renme Modelinde Kullan lan Teknikler Birlikte renme retici Tak mlar -Ba ar B l mleri Tak m-Oyun-Turnuva Tak m Destekli Bireyselle tirme Birle tirilmi birlikli Okuma ve Kompozisyon Grup Ara t rmas birli i- Birli i Birlikte Soral m Birlikte renelim Jigsaw(Birle tirme)

Birlikte renme Bu tekni in uygulanmas nda ncelikle farkl akademik ve sosyal beceriye sahip olan rencilerden heterojen gruplar olu turulur. Bu gruplara bir konu veya nite verilir renciler verilen konuyu veya niteyi birlikte s n f i i ve s n f d nda bir araya gelerek al rlar. al ma raporunu haz rlar ve sunarlar. Daha sonra bireysel veya grup a de erlendirmeye al n rlar.

alma sonunda baarl gruplara dl verilir. Bu tekni in en nemli zellikleri; i b l m ve grup d l d r. Bu teknikte renciler aras nda yar ma s z konusu de ildir.

renci Takmlar ve Baar Blmleri Bu teknik Slavin taraf ndan geli tirilmi tir. 2-12 s n fta kullan l r. Bu tekni in a amalar u ekildedir: retmen s n fta heterojen gruplar olu turur. Yani gruplar olu turulurken akademik ba ar s d k ve y ksek rencilerin, k zlar n ve erkeklerin dengeli ekilde olmas na dikkat edilir retmen dersi takdim eder. Anlat lan konuyu kapsayacak ekilde haz rlanan al ma yapraklar n tamamlamalar i in gruplara verilir. Her renci materyaller zerinde bir izleme testi al r. Bu test al ma yapraklar na paralel ekilde haz rlanm bir testtir ve her renci bu testi bireysel olarak cevapland r r.

rencilerin o zamana kadar o dersten alm olduklar notlar n ortalamas al narak rencinin temel puan hesaplan r. Her rencinin izleme testi puan ile temel puan kar la t r larak renciye ilerleme puan verilir. Mesela: bir rencinin temel puan 50 ve izleme testinden 70 alm ise rencinin ilerleme puan 20 olarak belirlenebilir. Tak mdaki her rencinin ald ilerleme puan n n ortalamas al narak tak m puan bulunur. En y ksek puan alan tak m d llendirilir.

Takm-Oyun-Turnuva Bu teknik Slavin taraf ndan geli tirilmi tir. .T.B.B. tekni ine benzer bir tekniktir. Bu tekni in a amalar u ekildedir: retmen s n fta heterojen gruplar olu turur. retmen dersi takdim eder. Anlat lan konuyu kapsayacak ekilde haz rlanan al ma yapraklar n tamamlamalar i in gruplara verilir. al ma yapraklar ndaki sorular grup a tart rlar ve birbirlerine retirler. Her gruptaki bir renciden olu an bir turnuva d zenlenir. Turnuvada kazanan renci tak m na puan kazand r r.

Takm Destekli Bireyselletirme Slavin ve arkada lar taraf ndan matematik dersinde kullan lmak zere geli tirilmi bir tekniktir. Bu tekni in a amalar u ekildedir: renci say s ift olacak ekilde 4 veya 6 ki ilik gruplar olu turulur. Her renci ald al ma yapra n al mak i in grup arkada lar ndan birini se er. al ma bittikten sonra her grup bir izleme testi al r. Birlikte al an renciler birbirlerinin ka tlar n de erlendirirler. Tak m puan grubun her yesinin ald puanlar n ortalamas d r.

Birletirilmi birliine Dayal Okuma ve Kompozisyon Genellikle T rk e derslerinde kullan lan bir tekniktir. Bu tekni in a amalar u ekildedir: Heterojen gruplar olu turulur. Gruplar i inde iki ki ilik gruplar olu turulur. Bu iki ki ilik gruplar kendi aralar nda birbirlerine okuma-yazma, y ksek sesle okuma, okudu unu anlama .. gibi becerileri retmeye al rlar. Gruplar yelerin g sterdi i performansa g re d llendirilir.

Grup Aratrmas Bireyler aras diyalo a dayal d r renmenin duyu sal ve sosyal y nleri nemlidir renme etkinlikleri renciler taraf ndan y nlendirilir Materyaller i birli i ve grup ortak amac na g re geli tirilmi tir renciler kendilerine verilen konuyla ilgili ders plan yapar Plan uygulay p bilgi toplar ve ula t klar bilgileri ok y nl bir problemin z m nde kullanarak sentezlere var rlar Ara t rma sonu lar n sunarak s n fta payla rlar

Birlii Birlii Tekni in temel felsefesi e itimin; rencilerin do al merak n ,zeka ve yeteneklerini ortaya kar c ve geli tirici bir role sahip olmas n n gerekti i anlay d r renci merkezli s n f tart mas yap l r Heterojen gruplar olu turulur Gruplar n konular se ilir Tak mdaki yeler i in alt konular se ilir Alt konular haz rlan r Alt konular sunulur Tak mlar sunumlar yapar

Birlikte Soralm Birlikte renelim Bu teknikte renciler heterojen gruplara ayr l rlar. renciler nce kendi konular n okurlar daha sonra bireysel olarak soru haz rlarlar. Tak mdaki yeler o konuyla ilgili kendi ilgi ve becerilerine ba l olarak bir alt konu ba l se erler. Se tikleri alt konuyu haz rlar ve grup yelerine sunarlar. Daha sonra her grup konusunu s n fa sunar.

Jigsaw (Birletirme) Teknikleri Aronson taraf ndan geli tirilmi tir. Bu tekni in a amalar u ekildedir: renciler 5-6 ki ilik gruplara ayr l r. T m gruplar ayn konuyu renirler. renilecek olan konu alt b l mlere ayr l r ve grubun her bir yesi, renmek i in kendine zel ayr lm olan bir b l m se er. Ev Tak mlar (kar k olarak 5 veya 6 ki iden olu maktad r) Uzman Tak mlar (her uzman tak m nda her bir ev tak m ndan 1 ki i yer almaktad r)

Ayn blm seen dier takm yeleri ile toplanrlar ve se tikleri konuyu beraber al rlar. Her ye kendi tak m na d ner ve tak m arkada lar na rendi i bilgileri retir. renciler konuyla ilgili k sa bir s nav al r, puan tak m n n ve kendinin bireysel puanlar olu turur.

Jigsaw II de Aronson (1978) tarafndan haz rlanm t r. 3-12 s n fta hikaye materyali ile kullan l r. Her bir tak m yesi bir konunun spesifik bir k sm n renme ve arkada lar na retmekle sorumludur. Baz k s mlarda uzman olanlar di er grup yeleri ile topland ktan sonra, uzmanlar kendi gruplar na d nerler, rendiklerini ve bulduklar n sunarlar. Tak m yeleri bundan sonra b t n konular kapsayan k sa bir s nav al rlar.

SORU 1 birli i ve grupla al man n faydas nedir? A) rencilerin g l y nlerinin ortaya kar lmas B) rencilerin birbirlerini kontrol etmesi C)Yar ma ortam sa lanmas D) renci i i dayan man n artmas E) retmenin pasif duruma gelmesi

SORU 2 birli ine dayal retme s recinde retmen:Tek tek rencilerin abas yerine grubun abas n dikkate almaktad r.Bu durumun renme s recinde nas l bir etki yaratmas beklenenir? A) renmenin k sa s rede ger ekle mesini B) rencilerin kendi sorumluluklar n d nmeleri C)grupla al maya kat l m ve ilginin artmas D)Grup yeleri aras nda i birli inin artmas E) renciler aras etkile imin azalmas

SORU 3 birlikli renmede a a dakilerden hangisini sa lar? A)Demoktarik ortam ve al ma yetene i sa lar B) renciler aras yar may artt r r C) rencilerin birbirine kar olumsuz tutum geli tirmesini sa lar D) rencilerin bireysel al mas n sa lar E) rencileri g d ler

RETMENLER GNMZ KUTLU OLSUN Dinledi iniz i in Te ekk rler