Effective Teaching and Learning Methods for Spring Semester 2016-2017

ETKL ETM SEMNER 2016-2017 Bahar D nemi 5. Oturum retim Y ntemleri Ceyhan i demo lu, PhD Etpo Ara t rma Birimi ceyhan.cigdemoglu@atilim.edu.tr

Her nsan Kendi Yetenekleri Do rultusunda Dahidir

retme retme renmeyi y nlendirme yani k lavuzlama i idir. ceyhan.cigdemoglu@atilim.edu.tr 5 Wednesday, May 7, 2025

retme-renme Sreci Yap land rmac l k Bili selcilik... retim Yakla mlar (Strateji) retim Y ntemleri Anlat m, Tart ma rnek Olay, G sterip Yapt rma Problem zme retim Teknikleri Beyin F rt nas Soru Cevap Grup al mas Drama...

Davranlk Bili selcilik Yap land rmac l k Somut deneyimlerle znel bilgiyi olu turma Akademik ba ar y art rma Anlaml renmeyi sa lama Bilgiyi retme ve toplumsal sorunlara z m retme Bilgi birimlerini (olgusal ger ekleri) bireye aktarma renmede zihinsel s re leri kullanma Bireyin ok y nl geli imi Bilgiyi olu turma ve toplumsal sorunlara z m retme Kat , kontroll , planl renmeler nceki bilgi-yeni bilgi ili kisi kurulmal K lt rel de erleri aktarma Tart ma, rnek olay, deney, ara t rma Aktif renme teknikleri T mdengelim, t mevar m, anoloji Ezber ve soyut d nme Yarat c d nme,ele tirel d nme,yans t c d nme, Iraksak d nme, empatik d nme, global( kavram ili kilendirme), lateral (farkl ) d nme,anoloji, arg mantasyon D z anlat m, deney, g zlem, g sterip yapt rma, bilimsel ara t rma yapma Yak nsak d nme

renilenlerin Kalcl OKUMA % 10 DUYMA % 20 G RME Ak lda Tutma % 30 DUYMA ve G RME % 50 S YLEME % 70 YAPMA % 90

retim iin gerekli koullar Dikkati ekme, merak uyand rma Alg lamay ve fark ndal geli tirecek uyar c materyalleri sunma Ama lar a klama, beklentileri payla ma n renmeleri hat rlatma ve yenilerle ili kilendirme renene gerekli d zenlemelerle rehberlik yapma, yol g sterme

retim iin gerekli koullar Ama lanan davran lar ortaya karmak i in gerekli olanaklar ve ortam sa lama Geri bildirim-d zeltme sa lama ve rencinin geli imini izleme/takip etme renilenleri de erlendirme ve olumlu peki tirme kullanma Transfer ve kal c l sa lama, ger ek ya am durumlar ile ili ki kurma-uygulama i in ortam yaratma,

Yetikinler Nasl ve Hangi Yollarla renir? 1) Deneyerek, ke federek,tart arak ve etkin olduklar nda 2) Kendi akranlar ndan 3) Kendi ya amlar ve i leri ile ilgili olan konular 4) Ni in renmelerigerekti ini bildikleri zaman 5) Kendi geli imlerinden sorumlu tutulduklar nda 6) sel olarak g d lendiklerinde Kendilerine ki isel olarak hitap edildi inde, nemli olduklar n hissettiklerinde Yapabileceklerine inand klar nda 13

retim Yntem/Teknikleri D z anlat m Soru/cevap, Tart ma T mevar m, T mdengelim, rnek olay Beyin f rt nas Kavram haritalar Ba lam temelli yakla m renme D ng s Argumantasyon birili ineDayal y ntemler Problem tabanl , proje tabanl Teknoloji destekli y ntemler Flipp Classroom Oyun temelli (Gamification) Sosyal Medya Kullan m ( r: CN) STEM Akran liderli tak m renmesi

Balam Temelli Yaklam Context-Based Approach rencilerin ilgi duyabilece i, nceden bildikleri birtak m ger ek hayat durumlar zerinden kavramlar n ke fedilmesidir.

Balam Temelli Yaklam Context-Based Approach Avantaj lgi, motivasyon, tutum, bilim okuryazarl n pozitif y nde etkiler Ba ar y destekler Bilgilerin ba ka alanlara transfer edilmesini kolayla t r r Zorlu u Uygun ders materyallerini geli tirmek zaman al r.

Argumantasyon Toulmin Arg mantasyon Modeli ematik G sterimi (Simon vd., 2006)

Cooperative Learning birlikli renme

birlikli renme nsan n en b y k bulu uate , tekerlek ve motor de ildir; atom enerjisi veya maddi d nya ile ilgili herhangi bir ey de de ildir. nsan n en b y k bulu uanla arak, ekip halinde uyum i inde al abilmesidir. B. Jenning

Neden BRLKL RENME?

Yaknsal Geliim Alan (Zone of Proximal Development) Arkada lar mla beraber bu kadar daha renirim ZPD YGA Kendi ba ma bu kadar renirim 23

birlikli renme Sonuca g re grup yelerinin ya birlikte kazand ya da birlikte kaybetti i, ortak ama lar er evesinde birlikte al may gerektiren renme ortam .

birlii iin gerekli koullar Ortak r n / Grup d l Olumlu Ba ml l k Bireysel De erlendirilebilirlik Y zy ze Etkile im S recin De erlendirilmesi E it Ba ar F rsat

birlikli renme Grup Nedir? Bir Grubu Herhangi Bir Topluluktan Ay ran En nemli zellikleri: Kar l kl Ba ml l k Etkile im Birli i Payla lan Ortak Ama lar

birlikli renme Ortak al ma ve sosyal renme s recini ya arlar renciler iki ile be ki ilik de i en gruplar halinde ortak hareket ederler renciler aras nda ka n lmaz olarak etkile im ve ba ml l k vard r. Sorumluluk duygusu geli ir

birlikli renme Teknikleri Birlikte renme renci Tak mlar - Ba ar B l mleri ( TBB) Tak m-Oyun-Turnuva (TOT) Tak m Destekli Bireyselle tirme (TDB) Birle tirilmi birlikli Okuma ve Kompozisyon (B OK) Grup Ara t rmas birli i- birli i Birlikte Soral m Birlikte renelim (BSB ) Birle tirme (Jigsaw) Teknikleri

birlikli renme,retmenin rol birlikli renme al malar n n etkili ve verimli olmas i in uygun ortamlar n haz rlanmas gerekir. Grup elemanlar aras nda g ven, ileti im, payla m ve yard mla ma Liderlik, olaylara empatik yakla m, uzla ma al ma s resince grubu aktif tutacak grup ba kanlar n n tespiti renme aktivitelerini d zenleme rencilere yol g sterici, al malar kolayla t r c ve h zland r c bir rol de stlenmelidir.

Neden FC? 1. 2. 3. 4. Programlar n a r y kl olmas Yarat c ve ele tirel d nme becerileri 60 dak dersin 10 dak video ile etkin anlat labilmesi renme Piramidi

Avantajlar Avantajlar /Dezavantaj SORUMLULUK = Students to become more responsible for their learning ZAMANIN ETK N KULLANIMI= Efficient use of class time KATILIM = Increase meaningful engagement AKT F RENME = More active learning opportunities ETK LE M = Increase interaction RENMES T LLER = Address multiple learning styles RET M FARKLILA TIRMAK = Provides the time and structure needed to differentiate instruction KAVRAMA DER NL = More time to explore concepts deeply NES LE UYGUN = More aligned to how this generation of students learns ZAMAN ALICI = The time spent for previewing internet videos=

Uygulamalar Nasl Yaplmal? T m rencilerin teknoloji eri imi sa lanmal Teorik bir alt-yap ya dayand r lmal Hangi a amada rencilerin ne/nas l yapaca reticinin g revi T m ders materyalleri nceden haz rlanmal Quiz lerden yararlan lmal Videolar ok uzun olmamal S nafta konu anlatmak tamamen bitmemeli Treatment verification (Uygulamay do rulama)olmal

Uygulamalar Nasl Yaplmal? FC ortam nda renci liderli indeki tart malar olmal d r st d zey d nme becerileri desteklenmeli (higher-order thinking skills) renci i birli ine te vik edilmeli Otantik (ger ek ya am) problemleri sa lanmal rencilerin kendi renmelerinin sorumlulu unu ald klar ndan emin olunmal Aktif renmenin, problem zmenin ve ele tirel d nmenin oldu u ortamlar yarat lmal

Peer-Led Team Learning Akran Liderli Grup renmesi birlik i ve aktif renme teknikleri ile rencilerin bir araya gelmesini, kendi renmelerinde sorumluluk almalar n gerektirir.

Akran Liderli Grup renmesi Alt -sekiz aras bir renci say s ile gruplar olu turulur Gruplar her hafta d zenli olarak bu konuda e itimli bir akran lider y netiminde bir araya gelirler. Daha nceden bu derste ba ar l olmu ve bir e itimden ge mi olan liderler akranlar ile birlikte o hafta i lenen konuyu tart r Konu ile ilgili nceden belirlenmi problem zme etkinliklerini y r t rler. Akran liderli indeki bu toplant lar ortalama 1-2 saat s rer ve dersin b t nleyicisidir

Akran Liderli Grup renmesi Avantaj Model ders yap s nda yapt m tevaz bir de i klik ile rencilerin zellikle STEM alanlar n n renmesinde ola an st hevesli, ba ar l ve kendilerine g venli olmalar n sa lamaktad r. S n rl l Destek ve lojistik gibi konularda te vik olmal

Nasl? 6 kritik bileen 1. Dersin haftal k 1-2 saatlik k sm n n koordineli akran-liderli- al ma-grubu oturumlar ile y r t lmesi 2. Dersin retim g revlisinin ders materyallerinin haz rlanmas nda ve akran-liderlerin e itiminde yak ndan ilgilenmesi 3. Akran liderler gerek ders i eri i gerekse liderlik zellikleri bak m ndan iyi e itilmi olmal

Nasl? 6 kritik bileen 4. ALT problemleri rencileri uygun seviyede zorlayan, dersin i eri ine uygun, di er ders materyalleri ile uyumlu, ayn zamanda aktif ve i birlik i renmeyi te vik edici olmas gerekmektedir. 5. Kurum i i d zenlemelerin (tak mlar n b y kl , mekan, g r lt seviyesi, zaman gibi) verimli tart malar te vik etmeye uygun olmas gerekmektedir. 6. Ara t rmaya kat lan b l mlerin ve niversite y netiminin yenilik i retim modelleri, mali destek ve lojistik gibi konularda te vik edici olmas gerekmektedir

Akran Liderli Grup renmesi Ara t rma Alanlar Sanal ortamlarda gruplar olu turulabilir CN gibi sosyal payla m ortamlar na entegre edilebilir Kavramsal renme zerine etkisi Sosyal alanlarda kullan m rencilerin aidiyet duygusu zerine etkisi

ETPO/Eitim Aratrmalar Bir y ntemin etkinli ini l mek birlikli renme Ba lam temelli yakla m Flipped Classroom Yeni bir l me arac geli tirmek Diagnostic tests rencilerin uygulanan y ntem hakk nda alg lar n ortaya koymak Farkl y ntemleri k yaslamak Kavramsal renmeyi destekleyici dersler geli tirmek

Dikkat ekme Bir Ders eri inin Sunum A amalar HAZIRLIK G d leme G R G zden Ge irme Ge i eri i Sunma SUNU Ara zet Tekrar GEL ME Genellemeyapma UYGULAMA DikkatiS rd rme Al t rmaYapma GeriBildirim DikkatiS rd rme DE ERLEND RME Son zet L ME VE SONU D zeyBelirleme TekrarG d leme

Kaynaklar Barker, L, & Cohoon, J. M. (2007). Peer-led team learning (case study 2): Retaining women through collaborative learning. Promising Practices, National Center for Women & Information Technology Organization: Boulder, CO. Gosser, D., Cracolice, M., Kampmeier, J., Roth, V., Strozak, V., & Varma-Nelson, P. (2001). Peer-Led-Team Learning:Aguidebook. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Irvine, V., Code, J., & Richards, L. (2013). Realigning higher education for the 21st-century learner through multi- access learning. Journal of Online Learning andTeaching, 9(2), 172 186. Heller, P. (1992). Teaching problem solving through cooperative grouping. Part 1: Group versus individual problem solving. American Journal of Physics, 60(7), 627. Kuh, G. D., Cruce, T. M., Shoup, R., Kinzie, J., & Gonyea, R. M. (2008). Unmasking the effects of student engagement on first-year college grades and persistence. Journal of Higher Education, 79, 540 563. Tutty, J., & Klein, J. (2008). Computer-mediated instruction: A comparison of online and face-to-face EducationalTechnology Research and Development, 56(2), 101 124. Dreyfus, A. E. (Ed.). (2004). Internet homepage of the Peer-Led Team Learning Program [On-Line]. Retrieved June 22, 2004, from http://www.pltl.org and http://www.sci.ccny.cuny.edu/~chemwksp/ index.html http://www.ncsu.edu/effective_teaching/Cooperative_Learning.html#Publications-Coop www.ozelogretim.hacettepe.edu.tr/.../isbirlik_sunum.p https://ercantmgc.files.wordpress.com/.../ic59fbirlikli-c.. www.sirinkaradeniz.com/dersler/isbirligi.ppt ideas.ceit.metu.edu.tr/ttkb/Mersin.../i birlikli.PPT wiki.zirve.edu.tr/.../I %20BI RLI G I NE%20DAYALI% http://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/20122013094626Pages%20from%2014.%20%C4%B0%C5%9F%20Birlikl li%20%C3%96%C4%9Frneme%20Modeli%20bask%C4%B1.pdf