Teaching Verb Morphology in Elementary School - Part 2

Enseigner la morphologie du verbe Animation p dagogique Cycle 3 Partie 2

Prchauffage 1. Quelles sont les dimensions du verbe ? 2. Quelles sont les grandes tapes de construction de la morphologie verbale ? 3. Comment construit-on le verbe ?

Prchauffage Les 4 dimensions du verbe : Dimension morphologique Dimension s mantique CONJUGAISON LE VERBE Dimension nonciative Dimension syntaxique

Prchauffage Oral Observer Manipuler Le corpus Enseigner la morphologie verbale La Le ritualisation m talangage (Maths au = FLASH Maths)

La morphologie du verbe Le verbe conjugu Le radical : il porte le sens du verbe, il peut varier Les d sinences La marque de temps : ILS CHANTAIENT La marque de la personne : ILS CHANTAIENT R GULARIT

Retour dexprimentations : Rep rer le verbe Identifier les fonctions dans une phrase simple Transposition d une phrase : changer le temps, changer la personne l oral puis l crit rep rer les r gularit s des d sinences de personnes Conjuguer un verbe au hasard parmi les 150 verbes les plus fr quents Phrases choix Dict e de phrases Corriger les erreurs les plus fr quentes dans une dict e

Les dsinences de temps : limparfait 1. laboration du corpus 2. Recherche des verbes conjugu s en les relevant et correction Les enfants c o u t a i e n t Vous p r e n i e z La lionne a v a n a i t 3. Observation Les enfants c o u t a i e n t Vous p r e n i e z La lionne a v a n a i t

Les dsinences de temps : limparfait 1. laboration du corpus 2. Recherche des verbes conjugu s en les relevant et correction 3. Classer ces verbes l imparfait ; les l ves doivent trouver des crit res de classement. 4. Mise en commun : On part du classement pluriel/singulier pour leur faire identifier les marques de personnes. changes oraux sur -IONS, -IEZ, -AIENT Faire rappeler que -ONS, -EZ, -S, -T, -ENT apparaissent aussi sur d autres temps Revenir sur AI et I d sinence de temps de l imparfait

Les dsinences de temps : limparfait 5. La trace crite https://eduscol.education.fr/document/16480/download

Les dsinences de temps : limparfait 1. On s installait dans une vall e paisible. 2. Les rochers devenaient coupants. 3. Et pourtant les hommes nous retrouvaient. 4. Les saisons passaient, les enfants grandissaient. 5. [ ] ils poursuivaient la famille. 6. Paillette donnait des coups de crocs dans le vide. 7. Un des hommes brandissait deux mains une b che enflamm e.

Et les temps composs Quel auxiliaire choisir ? Dans la liste des 150 verbes les plus fr quents

Et les temps composs Le probl me de l homophonie et h t rographie du participe pass : ER / (+ flexion en cas d accord : / S / E / ES) Constat : tendance chez les l ves crire ER (jusqu en CE2) Tendance forte chez les l ves faire l accord avec le sujet (notamment partir du CM1) et surrepr sentation de l accord entre le sujet et le participe pass employ avec avoir Catherine Brissaud, 2013

Et les temps composs Reprendre la d marche d enseignement de la morphologie verbale Corpus de phrases sujets diff rents et auxiliaires diff rents : Ils sont pass s / ils ont pass / ils vont passer groupes sujets divers : lise, les chiens, il Tri des phrases et rep rages des r gularit s Utilisation du m talangage : le terme auxiliaire et participe pass La ritualisation : des contextes proches mais des traitements diff rents : exercer une vigilance + justification des choix op r s

Et les temps composs L accord du participe pass Ma triser l accord du verbe avec son sujet y compris invers , de l'attribut avec le sujet, du participe pass avec tre (cas les plus usuels). pas de r gle avec l auxiliaire avoir et le COD uniquement accord avec l auxiliaire tre

Et les temps composs Quel transfert ? criture fr quente de textes courts avec une cible orthographique Phrase du jour Dict es (sous plusieurs formes) https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Etude_de_la_langue/20/8/RA16_C3- C4_Francais_Etude_langue_Differentes_formes_dictees_activites_759208.pdf Projet d criture

Et les temps composs Quelle formation des temps compos s ? la valeur des temps compos s en r f rence aux temps simples Faire merger les valeurs des temps compos s en les comparant aux temps simples de r f rence valeur d accompli du temps compos formation en deux blocs : un auxiliaire et un participe pass PR SENT PASS COMPOS Auxiliaire au pr sent + participe pass IMPARFAIT PLUS-QUE-PARFAIT Auxiliaire l imparfait + participe pass FUTUR FUTUR ANT RIEUR Auxiliaire au futur + participe pass

Et les autres notions : le nombre dans le GN Connaissance linguistiques pour l enseignant : Le GN est un ensemble d l ments li s au nom commun (le noyau du groupe nominal) Le nom est un donneur Les autres l ments sont les receveurs : adjectifs Le d terminant joue le r le d avertisseur Les marques du pluriel -S 80% des cas pour les noms et les adjectifs / 90% des cas pour les noms -X D j un S ou un X pas de variation

Et les autres notions : le nombre dans le GN Corpus manipuler un grand cahier, les feutres bleus, quatre stylos rouges, mon grand stylo, plusieurs petits cahiers, ce feutre bleu, mes crayons noirs, ton petit carnet, des manuels scolaires, une gomme rouge, des tables rondes, un livre ferm , des livres ouverts, huit grandes classes, la belle table, ces beaux cahiers, tous les lundis matins, cette belle feuille, douze chapeaux verts, chaque jour Recherche Phase 1 : l activit de classement par groupe le but est que tous les l ves proposent une classification et une explication crite. Si phase 1 termin e, inventer et r pertorier des GN

Et les autres notions : le nombre dans le GN Synth se Pr senter une classification sp cifique Demander aux l ves si la classification permet de classer tous les l ments sans qu un l ment soit dans deux groupes la fois. Institutionnaliser l opposition singulier pluriel rep rer les marques : colorier les marques du pluriel par tous les l ves sur quelques tiquettes plusieurs petits cahiers des livres ouverts...

Bibliographie https://eduscol.education.fr/248/francais-cycles-2-et-3-etude-de-la- langue Enseigner la morphologie du verbe autrement. Comment dissocier et travailler marques de personne et de temps ? Patrice Gourdet, Pauline Laborde L enseignement d une notion-cl au primaire : le verbe Patrice Gourdet, Dani le Cogis et Marie-No lle Roubaud

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